اغلب ما دوران کودکی و نوجوانی یکسانی داشته ایم. صرف نظر از وضعیت مادی و محل زندگی هر کدام کارهایی را انجام داده ایم که دیگران انجام می دادند.همگی به مدرسه رفتیم ، تحصیل کردیم ، تفریحاتی تعریف شده بر اساس سطح زندگی و محل زندگی خود انجام داده یم و رشد کردیم. در این بین ممکن است درصدی از ما (شاید زیاد شاید کم) فعالیت هایی که آن را فوق برنامه می نامیدیم داشتیم. عده ای به کلاس های آموزشی می رفتیم و زبان های خارجی را آموختیم .
در کــودکان افســردگی بــه تظاهــر کــردن و تعــارض اســت مثــا فــرد را بــه دروغ بیمــار نشــان دادن. تحریـک پذیـری و بیقـراری، بـه سـختی بـه مدرسـه رفتـن و چسـبیدن بـه والدیـن و نگـران مـرگ و از دسـت دادن پـدر و مـادر اسـت و در نوجوانـان اخمـو، خجالتـی و یـا ناراحتـی و پرخاشـگری اسـت. در مدرسـه ناسـازگارند و بچـه ای کـج خلـق و شـر هسـتند و دچـار افـت تحصیلـی هسـتند اگرچـه اکثر تغییـرات خلـق و خـوی کـودک و نوجـوان افسـرده بـه صـورت منفـی و ناخوشـایند اسـت. مثـل افـت
تحصیلـی و فـرار از مدرسـه، خشـونت، سـیگار کشـیدن، اعتیـاد امـا در مـواردی هـم بـه درس خوانـدن
افراطـی بـرای رضایـت و توجـه دیگـران بـه چشـم مـی خـورد. میـزان افـکار و اقـدام بـه خودکشـی در میـان نوجوانـان وجوانـان چهـار برابـر بالغیـن افسـرده بـه چشـم مـی خـورد.
خودکشی در همه موارد قابل پیش بینی نیست. اما از علایم مهم آن می توان این موارد را نام برد:1-تهدیـد بـه خودکشـی: زیـرا کسـی کـه قصـد خودکشـی قطعـی را دارد اعلـام نمـی کنـد امـا هرگونهاشـاره ای را بایـد جـدی گرفت. 2-داشتن نقشه و برنامه درباره نحوه خودکشی3-شنیدن صداهایی که به خودکشی یا خودآزاری ختم می […]
چه عاملي سبب ميشود كه در زندگي خود، راه ها و هدف هاي معینی را انتخاب كنيم؟ اين عامل، اعتقادات ماست؛ اينكه به عقيده توانايي هاي ما چقدر است چه و كارهايي ممكن يا غيـرممكن اسـت. در فرهنـگ مردم هائيتي، پزشك جادوگرِ قبيله، دارای چنان قدرت مرموزي است كه ميتواند با يك اشـاره فـردي را […]
برای اينكه به خواسته های خود برسيد، بايد ابتدا ببينيـد چـه عـواملي شـما را از تـلاش و كوشـش در جهت رسيدن به هدف بازميدارند. كارهايي كه هست تا آخرين لحظه از انجـام آنهـا خـودداري می كنيم( مثلا پرداخت ماليات). علّتش آن است كه پرداخت ماليات، ممكن است حتّي بعداً ما را دچار عواقب دردناك تری […]
تكنولوژي نرم افزاري و سخت افزاري كه باعث ميشود تا جزئيات ذخيره سازي از قبيل محل ذخيره سازي و يا تكنولوژي بكار رفته در سيستم ذخيره سازي داده ها از كاربردها مخفي بماند. اين تكنولوژي اجازه ميدهد تا تعداد زيادي سيستم يك واحد ذخيره سازي را بين خود اصطلاحات share نكنند بدون اينكه هر يك […]
مجازي سازي روشي براي دور نگه داشتن كاربردها و مولفه هاي زيرين آنها از سخت افزاري كه آنها را اجرا و پشتيباني ميكند و همچنين تكنولوژي است كه يك ديد منطقي و مجازي از منابع موجود ارائه ميكند. اين ديد مجازي ممكن است تفاوت بسيار زيادي با ديد فيزيكي واقعي داشته باشد. براي مجازي سازي […]
آدمى اغلب کوشيده است پاسخ پرسش هاى خود را درباره خود و طبيعت پيرامون بيابد؛ اما به علت کمبود دانش، گاهى به خرافات، جادوگرى و حدس و گمان رو آورده است. بديهى است چنين پاسخ هايى که بر پايه هاى نادرستى استوارند، از اعتبار علمى برخوردار نيستند. اگربراى يافتن اين پاسخ ها ازواقعيت ها و منطق استفاده کنيم ،آنگاه به تفکر علمى نزديک شده ايم. محققان براى پاسخ هايى که مى دهند، دليل کافى مى آورند.
یکی از ویژگی های مهم رشته ی علوم ورزشی و تربیت بدنی، ارتباط تنگاتنگ و نزدیکش با علوم دیگر است. ویژگی ای که تقریبا در هیچ یک از رشته های دیگر مشاهده نمی شود.شاید بتوان علم آناتومی و فیزیولوژی را پیش نیازی دانست که بین علوم مرتبط با ورزش ، بیش از همه و از جنبه های مختلف با ورزش و فعالیت های بدنی درگیر است. بنابراین ،برای این رشته قبل از فیزیولوژی ، علم آناتومی را باید به عنوان یکی از مهمترین و ضروری ترین علوم مرتبط با آن معرفی کرد.
شخصیت افراد از نظر عکس العمل سازی در روحها و جانها یکسان نیست. به هر نسبت که هر شخصیت حقیرتر است کمتر خاطرها را به خود مشغول می دارد و در دلها هیجان و موج ایجاد می کند و هر چه عظیم تر پر نیروتر است پر خاطره انگیزتر و عکس العمل ساز تر است خواه عکس العمل مخالف یا موافق.
