توضیحات
ABSTRACT
What is ‘literary theory’? How has it developed? What does it do? Why is it necessary, and/or what is it good for? What are the arguments for it and why the resistance to it? Is it, in fact, an ‘it at all, a single definable entity or phenomenon? All of these questions sound as if they belong in an exam; none of them are easy to answer, certainly not in so short a space as a foreword or introduction. But I want to begin by outlining very broadly a few responses.
INTRODUCTION
In their challenging, ground breaking An Introduction to Literature, Criticism and Theory: Key Critical Concepts, Andrew Bennett and Nicholas Royle offer the following comment: ‘Literary theory is an unavoidable part of studying literature and criticism. But theory – especially when it takes the form of “isms” can often be intimidating or else, frankly boring’ (1995). Without risking a definition of ‘literary theory’, Bennett and Royle manage succinctly to identify their subject’s conventional location and reception. While the authors scrupulously avoid all immediate determination of the phrase in question as an interesting rhetorical strategy resistant to a somewhat normative institutional practice, nonetheless they provide an insight into that which we are calling ‘literary theory’ as possibly understood to exist and having a recognized and recognizable situation and role which belongs and is subordinate to the function, organization and place of the university. Therefore, while Bennett and Royle are correct in their identification of the intimidating and boring aspect of this badly-named thing, it has to he said that, from their comment we can risk the strong reading that ‘literary theory’ has assumed its identity specifically in the context of higher education. (‘Why are, however, another question, and another matter, which has far less – if anything – to do with academics who teach it as a subject defined by a curriculum than with the: organization and the politics of the institution.
چکیده
نظریه ادبی چیست؟ چگونه توسعه یافته است؟ چه کار میکند؟ چرا لازم است، و / یا آن چه خوب است؟ استدلال برای آن چیست و چرا مقاومت در برابر آن؟ آیا، در واقع، “آن را در کل، یک واحد قابل تعریف و یا پدیده؟ همه این پرسش ها به نظر می رسد که در معاینه تعلق دارند؛ هیچ کدام از آنها به راحتی پاسخ نمی دهند، قطعا نه در یک فضای کوتاه به عنوان مقدمه یا مقدمه. اما من می خواهم با ارائه چندین پاسخ به طور گسترده ای شروع کنم.
مقدمه
در چالش انگیزش، زمین شکستن مقدمه ای بر ادبیات، انتقاد و نظریه: مفاهیم کلیدی بحرانی، اندرو بنت و نیکلاس روی، نظریه زیر را ارائه می دهند: نظریه ادبی یک بخش اجتناب ناپذیر از مطالعه ادبیات و انتقاد است. اما نظریه – به ویژه وقتی که آن را به صورت “ایز” می گیرد، اغلب می تواند ارعاب و یا دیگری، رک و پوست کنده خسته کننده “(1995). بنت و روییل بدون رعایت تعریفی از «نظریه ادبی»، به طور مختصر به شناسایی مکان و پذیرش متعارف موضوع خود می پردازند. در حالی که نویسندگان با دقت از تصمیم گیری فوری در مورد این مسئله به عنوان یک استراتژی لفظی جالب و مقاوم در برابر یک عمل نهادی ناسازگارانه اجتناب می کنند، با این وجود آنها را درک می کنند که ما آن را “نظریه ادبی” می نامیم که احتمالا قابل درک بودن و شناخت و موقعیت قابل تشخیص و نقش که متعلق به تابع، سازمان و محل دانشگاه است. بنابراین، در حالی که بنت و رویل در شناسایی جنبه های مؤثر و خسته کننده این چیز بد نامناسب صحیح هستند، باید گفت که از نظر ما می توانیم از خواندن قوی که “نظریه ادبی” در زمینه آموزش عالی. (چرا، اما مسئله دیگری، و مسئله دیگری است که با هرکدام از موارد دانشگاهی که به عنوان یک موضوع تعریف شده توسط یک برنامه درسی تعلیم داده می شود، بسیار کمتر از سازمان و سیاست موسسه است.
Year: 2007
Publisher :
By : Mario J. Va1dés,Linda Hutcheon
File Information: English Language/ 19 Page / size: 387 KB
Only site members can download free of charge after registering and adding to the cart
سال : 1386
ناشر :
کاری از :ماری جی Va1dés، لیندا Hutcheon
اطلاعات فایل : زبان انگلیسی / 19 صفحه / حجم : KB 387
نقد و بررسیها
هنوز بررسیای ثبت نشده است.