توضیحات
ABSTRACT
Social networks have become a new form of communication that allow students to share and collaborate. In this sense, they have joined forces with self-regulated learning (SRL) skills. This paper presents an experience at the University of Santiago de Compostela to analyze how SRL is developed in a course using a social network. This research used the following: 1) MSLQ questionnaire by Pintrich and 2) social network analysis techniques within the learning analytics framework. The results show that pedagogy encouraged students to interact and create a rich environment for developing SRL skills.
INTRODUCTION
IN A society continuously posing the challenge of learning, new needs are emerging that must be addressed. Selfregulated learning has become a key skill for students to set their own goals and strategies . The university can be a key place for strengthening and developing these skills that are so in demand at the beginning of the 21st century . As Vidal et al. point out, social networks are tools that can help develop and strengthen processes of self-regulated learning through participatory methods adopted by the European Higher Education Area (EHEA). The context in which these processes are put into place fully affects other elements of this concept: behaviour, cognition and motivation . Hence, when teaching and learning spaces are used to promote connections among different students, among teachers and students or between a community and its learning resources , regulation becomes not only “self-”, but also socially-regulated. This article presents a study highlighting and analysing the processes of socio-regulation of student learning in a course in the Faculty of Education Sciences at the University of Santiago de Compostela. The aim was for students to develop and use these strategies in a proprietary social network, where the tools for sharing and interacting would allow them to create a learning community. In order to analyse how a social network influences the regulation of learning, we used: the MSLQ questionnaire by Pintrich et al. and social network analysis techniques within the Learning Analytics framework (Ucinet and Netdraw) to comparatively analyse interactions (comments) and friend relationships during the 2013-2014 and 2014-2015 academic years. The findings highlight the importance of context in the regulation of student learning as well as the role of collaboration.
چکیده
شبکه های اجتماعی به یک شکل جدید ارتباطی تبدیل شده اند که دانش آموزان می توانند به اشتراک و همکاری بپردازند. به این معنا، آنها نیروهای خود را با مهارت های یادگیری خود (SRL) پیوستند. این مقاله تجربی در دانشگاه سانتیاگو دو کامپوستلا را ارائه می دهد تا تحلیل کند که چگونه SRL در یک دوره با استفاده از یک شبکه اجتماعی توسعه یافته است. این پژوهش از موارد زیر استفاده کرد: 1) پرسشنامه MSLQ توسط پینتریش و 2) تکنیک های تجزیه و تحلیل شبکه شبکه در چارچوب تحلیلی یادگیری. نتایج نشان می دهد که آموزش و پرورش دانش آموزان را تشویق می کند تا تعامل و ایجاد یک محیط غنی برای توسعه مهارت هایSRL است.
مقدمه
در یک جامعه که به طور مداوم چالش یادگیری را نشان می دهد، نیازهای جدید در حال شکل گیری است که باید مورد توجه قرار گیرد. یادگیری خودمختار تبدیل به یک مهارت کلیدی برای دانش آموزان برای تعیین اهداف و راهبردهای خود شده است. این دانشگاه می تواند یک مکان مهمی برای تقویت و توسعه مهارت هایی باشد که در ابتدای قرن بیست و یکم تقاضا دارند. همانطور که Vidal و همکاران اشاره می کند که شبکه های اجتماعی ابزاری هستند که می توانند فرایندهای یادگیری خودمراقبتی را از طریق روش های مشارکتی که توسط منطقه آموزش عالی اروپا (EHEA) تصویب شده است، تقویت کنند. زمینه ای که این فرآیندها قرار می گیرد به طور کامل بر عناصر دیگر این مفهوم تاثیر می گذارد: رفتار، شناخت و انگیزه. بنابراین، زمانی که فضاهای آموزشی و یادگیری برای تقویت ارتباط میان دانش آموزان مختلف، در میان معلمان و دانش آموزان و یا بین جامعه و منابع یادگیری آن استفاده می شود، مقررات نه تنها “خود”، بلکه همچنین اجتماعی نیز تنظیم می شود. در این مقاله، یک مطالعه به بررسی و تجزیه و تحلیل فرآیندهای اجتماعی تنظیم از یادگیری دانش آموزان در یک دوره در دانشکده علوم تربیتی در دانشگاه سانتیاگو د کامپوستلا است. هدف این بود که دانش آموزان برای توسعه و استفاده از این استراتژی ها در یک شبکه اجتماعی انحصاری، جایی که ابزار برای به اشتراک گذاری و تعامل آنها به ایجاد یک جامعه یادگیری کمک می کرد. به منظور تجزيه و تحليل چگونگي تأثير شبکه اجتماعي بر تنظيم يادگيري، پرسشنامه MSLQ توسط Pintrich et al. مورد استفاده قرار گرفت. و تکنیک های تجزیه و تحلیل شبکه های اجتماعی در چارچوب آنالیز یادگیری (Ucinet و Netdraw) به مقایسه تداخلات (نظرات) و روابط دوستانه در سال های 2013-2014 و 2014-2015 تجزیه و تحلیل. یافته ها اهمیت موضوع را در تنظیم آموزش یادگیری دانش آموزان و همچنین نقش همکاری بیان می کنند.
Year: 2016
Publisher : IEEE
By : Adriana Gewerc, Ana Rodríguez-Groba, and Esther Martínez-Piñeiro
File Information: English Language/ 8 Page / size: 1.22 KB
Only site members can download free of charge after registering and adding to the cart
سال : 1395
ناشر : IEEE
کاری از : آدریانا جورک، آنا رودریگز گروبا و استر مارتینز-پینیرو
اطلاعات فایل : زبان انگلیسی / 8 صفحه / حجم : KB 1.22
نقد و بررسیها
هنوز بررسیای ثبت نشده است.