توضیحات
چکیده
پژوهش حاضر به منظور تعیین رابطه حمایت اجتماعی ادراک شده و خودپنداره تحصیلی با تاب آوری تحصیلی انجام شده است. طرح این پژوهش، توصیفی و از نوع همبستگی بوده که نمونه مورد بررسی شامل 420 نفر از دانش آموزان مدارس متوسطه دوم دولتی شهر همدان می باشد که با روش نمونه گیری خوشه ای بعد مرحله ای انتخاب شدند. در این مطالعه از پرسشنامه خودپنداره تحصیلی پکران و همکاران (2011)، حمایت اجتماعی ادراک شده زمیت و همکاران (1988) و تاب آوری تحصیلی مارتین و مارش (2006) استفاده گردید. داده ها با استفاده از ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چندگانه ( به شیوه همزمان ) مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. نتایج حاصل بیانگر رابطه مثبت و معنادار (P> 0/01) میان حمایت اجتماعی ادراک شدهو خودپنداره تحصیلی با تاب آوری تحصیلی می باشد. نتایج تحلیل رگرسیون همزمان نشان دادکه حمایت اجتماعی ادراک شده و خودپنداره تحصیلی توانستند 31 درصد از واریانس تاب آوری تحصیلی را تبیین نمایند. براساس یافته ها می توان بیان کرد که حمایت اجتماعی ادراک شده و خودپنداره تحصیلی از عواملی هستند که می توانند پیش بینی کننده میزان تاب آوری تحصیلی دانش آموزان باشند.
مقدمه
یکی از اهداف و وظایف مهم آموزش و پرورش ایجاد زمینه ای برای رشد همه جانبه ی فرد و تربیت انسان های سالم ,کارآمد و مسئول برای ایجاد نقش موثر در زندگی فردی و اجتماعی است. با این وجود از کل دانش آموزانی که وارد سیستم آموزش و پرورش می شوند تعداد کمی می توانند استعداد های خود را شکوفا نموده و بر مشکلات زندگی و شرایط چالش برانگیز تحصیلی غلبه نمایند و به اصطلاح عملکرد تحصیلی خوبی از خود نشان دهند(آهرن و نوریس2010 ) . شواهد پژوهشی تاکید کرده اند که دانش آموزان در طول تحصیل با انبوهی از این تنیدگی ها مواجهه می شوند.
ABSTRACT
The purpose of this study was to determine the relationship between perceived social support and educational self-concept with educational resilience. The research design was descriptive and correlational. The sample consisted of 420 secondary school students in Hamadan city who were selected by cluster sampling method. In this study, Beckan et al. (2011) self-concept self-concept questionnaire, perceived social support (Watt et al., 1988), and Martin and Marche (2006). Data were analyzed using Pearson correlation coefficient and multiple regression analysis (in a synchronous manner). The results show a positive and significant relationship (P> 0.01) between perceived social support and academic self-concept with academic resilience. The results of simultaneous regression analysis indicated that perceived social support and academic self-concept could explain 31% of educational variance variance. Based on the findings, perceived social support and academic self-concept are among the factors that can predict student’s academic achievement.
INTRODUCTION
One of the important goals and tasks of education is to create the basis for the full development of the individual and educate healthy, efficient and responsible people to create an effective role in individual and social life. However, a small number of students entering the education system can flourish in their talents and overcome the difficulties of living and challenging educational situations, and so-called “good academic performance” (Ahrens & Norris 2010 ) Research evidence has emphasized that students are faced with a lot of stress during their studies.
Year: 2018
Publisher : The 6th Scientific Conference on Educational Sciences and Psychology of Social and Cultural Diseases of Iran
By : Fatemeh Esperanoush Moradi
File Information: persian Language/ 10 Page / size: 420 KB
Only site members can download free of charge after registering and adding to the cart
سال :1397
ناشر : ششمین همایش علمی پژوهشی علوم تربیتی و روانشناسی آسیب های اجتماعی و فرهنگی ایران
کاری از : فاطمه سپهرنوش مرادی
اطلاعات فایل : زبان فارسی / 10 صفحه / حجم : KB 420
نقد و بررسیها
هنوز بررسیای ثبت نشده است.